試述教學(xué)中兒童注意的培養(yǎng)

你好，借用一位老師的講解，希望對你有幫助。

一、針對幼兒無意注意的特點，組織教學(xué)。

幼兒期對鮮明、直觀、具體的形象和生動的刺激物及刺激物所突出的顯著變化仍是他們無意注意的對象，所以，在教學(xué)過程中，就要根據(jù)引起無意注意的各種因素，有效地組織教學(xué)。

首先，教學(xué)活動中豐富而適宜的教具，能夠?qū)⒖菰铩⒎ξ?、抽象的知識變得美麗、生動、具體，為每一個幼兒提供互動的條件和表現(xiàn)自己的機會，激發(fā)幼兒主動探索和思考，對幼兒的發(fā)展有著積極的促進作用。在教學(xué)活動中，教師的語言要生動、有趣、形象，語調(diào)要抑揚頓挫，這樣才能吸引幼兒的注意，如:在《小白兔生病了》語言教學(xué)活動中，教師有效的利用了手偶玩具進行邊講故事邊表演，講故事時教師語調(diào)抑揚頓挫，語言生動、有趣、抽象，所以吸引了孩子們的注意力，讓孩子們聽得津津有味，使幼兒的無意注意轉(zhuǎn)向教學(xué)的內(nèi)容。

其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)是幼兒喜歡能夠接受的，同時，能引起幼兒興趣，生動活潑，具體形象的。引起幼兒興趣主要在于教學(xué)方法上的處理，教師上課時如果采用新異的教學(xué)方法就能起到良好的教學(xué)效果。如:在《可愛的青蛙》探究活動中讓幼兒了解青蛙是怎樣撲捉害蟲的經(jīng)過時，如果教師進行口頭講解或用圖片演示，就難以收到良好的教學(xué)效果。但如果在教學(xué)中運用錄像進行教學(xué)，再放慢鏡頭，讓幼兒看清撲捉害蟲的全部過程，幼兒就會非常感興趣，印象也會非常深刻。可見，同是一個教學(xué)內(nèi)容，但由于選擇方法不同，收到的效果也是不同的。

另外，幼兒注意穩(wěn)定性較差，易受新異刺激而轉(zhuǎn)移，這是學(xué)前期幼兒的普遍特點。因此，教師應(yīng)排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創(chuàng)造一個安靜、簡單的環(huán)境。同時，還應(yīng)調(diào)整自己的言行舉止，適時對孩子提出適當(dāng)?shù)囊笈c孩子形成良好的互動模式。當(dāng)孩子在全神貫注的做某件事時，要避免隨意打擾。

二、在教學(xué)中注意發(fā)展幼兒的有意注意

教學(xué)是有目的有意識的活動，我們每天的教學(xué)內(nèi)容不都是幼兒感興趣的，因此，教師即使采用有趣的言語，形象生動的教具來吸引幼兒的無意注意，也不能使注意力維持長久。另外，如果單從趣味上教學(xué)，也不利于培養(yǎng)幼兒的自覺性和克服困難的自持性。因此，教師要注意培養(yǎng)幼兒的有意注意，使他們的注意能有預(yù)定的目標(biāo)和服從于一定的活動任務(wù)，并能用意志努力去維持，教師就要提出具體要求。例如:在活動中，有的幼兒不能動腦思考老師所提出的問題，而在下面亂動，還有的幼兒不注意聽老師講課，對老師的提問不理不睬。這時老師可給予及時的提醒糾正，以便使幼兒的有意注意形成和發(fā)展。

另外，教師要讓幼兒具體地了解教學(xué)目的和任務(wù)，引起他們求知的欲望，這也是形成和發(fā)展他們有意注意的重要條件。有意注意就是要求幼兒善于控制自己使注意服從于學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，如果幼兒對學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感興趣，那么他們完成學(xué)習(xí)的愿望也就強烈，接受也快。教師選擇注意活動的內(nèi)容的難度要適合孩子的水平，既要讓孩子體驗到成功的快樂，同時又能感受到有一定的挑戰(zhàn)性。在活動前，教師應(yīng)當(dāng)幫助幼兒明確活動的目的和要求。在活動過程中，教師應(yīng)及時提醒孩子，使其注意力始終指向某個方向；教師向幼兒提出活動目的和要求時，應(yīng)當(dāng)注意要求一定要具體，要有明確的指向性。同時，教師還可以借助表揚及物質(zhì)獎勵來引起幼兒的有意注意，如:我們班有個叫孫明澤的小朋友，他好象對所有所學(xué)的知識都不感興趣，上課就是想玩，很少注意聽講，有一天他在語言課上表現(xiàn)很好，我及時表揚了他，并發(fā)給他一個玩具作為獎勵，他非常高興，從那以后他每天上課都很認真，我也會隨時的表揚和鼓勵他，使他上課時的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁狻?br/>
三、幼兒注意的轉(zhuǎn)換在教學(xué)中的運用

幼兒的任何一種活動都需要兩種注意的參加，如果單憑無意注意，幼兒的注意就缺乏目的性，計劃性，單憑有意注意，由于需要緊張的意志努力去維持，幼兒往往會覺得疲勞，幼兒的學(xué)習(xí)活動也就不能維持長久。所以，應(yīng)利用幼兒無意注意發(fā)展有意注意。在活動中，把握好兩種注意的轉(zhuǎn)換，如:在開始上課時，幼兒注意力還集中在上課前的一些事情上，這時教師可以用簡明生動的語言組織教學(xué)，或可以出示一些生動有趣的教具來引起幼兒的有意注意。在活動中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，時而引起幼兒的有意注意，時而引起幼兒的無意注意，如:在探究活動《認識磁鐵》中，教師首先用磁鐵吸桌上的東西有鐵制品和其他制品。這時幼兒的注意屬于無意注意。幼兒看了一會兒后，教師提出問題，幼兒的無意注意轉(zhuǎn)移成有意注意。這時教師再不失時機的講解磁鐵的名稱和作用。那么這一節(jié)課就會達到教學(xué)目的，取得了很好的教學(xué)效果。下課前，幼兒注意最易分散，教師在總結(jié)教學(xué)時，必須要求幼兒有一定的有意注意，如:美工課的結(jié)束部分，教師可將幼兒作品進行講評，這時幼兒都想聽一聽自己的作品怎么樣，也最想聽到老師的表揚，所以他們就會有意地注意教師的講評，這樣不僅可以使幼兒的無意注意轉(zhuǎn)換成有意注意還可以培養(yǎng)幼兒良好傾聽的習(xí)慣。

此外，教師還要考慮到幼兒的品質(zhì)也存在著個別差異，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同幼兒的不同年齡特點，采取有針對性的教育。

總之，我們不僅在教學(xué)中要培養(yǎng)幼兒的注意，在日常生活中，其它活動中，也要隨時隨地培養(yǎng)幼兒的注意，要有目的、有計劃，通過各種活動促進幼兒注意的發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。